小学一年级数学关于9的图画应用题教案设计

发布时间:2018-10-02 编辑:盼盼 手机版

  教学目标

  1.通过练习,进一步提高学生计算有关9的加、减法的正确率和速度.

  2.渗透简单应用题的结构,为正式学习文字应用题做准备,加深理解求和、求剩余应用题的数量关系,能够正确解答.

  3.初步培养学生分析问题和解决问题的能力,激发他们学习数学的兴趣.

  教学重点

  正确识图,理解题意.

  教学难点

  正确选择算法.

  教学过程

  一、复习导入

  1.口算:9以内的加减法.

  (1)老师出示口算卡片,请一组同学来算,其他同学当裁判.

  (2)学生抢答.

  2.看图列出两道加法算式和两道减法算式.

  出示教材50页的荷花图(不注明条件和问题)

  师:你能结合这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗?

  指名回答,老师板书:6+3=9 9-3=6

  3+6=9 9-6=3

  问:这两道加法算式表示什么意思?

  (表示把左边的6朵荷花和右边的3朵荷花合并起来,一共是9朵荷花.)

  这两道减法算式分别表示什么意思?

  (9-3=6表示从9朵荷花里面去掉右边的3朵,就是左边的6朵.)

  (9-6=3表示从9朵荷花里面去掉左边的6朵,就是右边的3朵.)

  师:如果题中标明了条件和问题(板书:6朵、大括号和?朵),这幅图该怎样理解呢?

  二、探索新知

  1.看荷花图自己说一说图意,然后指名说.(左边有6朵荷花,右边有3朵荷花,一共有多少朵荷花?)

  学生独立列算式,然后集体订正.板书:6+3=9

  问:这道题为什么用加法?(要求一共有多少朵荷花,就要把6朵和3朵这两部分合并起来,所以用加法.)

  2.出示小鹿图.

  学生互相说图意,然后指名说.(草地上一共有9只小鹿,跑了3只,还剩几只?)

  学生独立列式解答,然后集体订正.板书:9-3=6

  问:这道题为什么用减法?(要求还剩几只,就要从原来的9只里面去掉跑了的3只,所以用减法计算.)

  3.做一做

  投影出示50页的葡萄图和鱼图.

  师:你能自己看懂图意吗?请你独立完成这两道题.

  学生在书上完成后集体订正.板书:5+4=9

  问:第一题你是怎么想的?还有不同想法吗?(如果列成4+5=9也是正确的.)

  板书:9-1=8

  问:谁说说这道题,你是怎么想的?

  三、总结质疑

  师:今天我们研究的是什么?做图画应用题一定要看清图中告诉了我们什么和什么,让我们求什么?只有弄清了数量关系,才能正确地解答.

  问:你还有什么问题吗?

  四、巩固提高

  1.学生独立解答教材53页的第15题.

  出示53页的两组企鹅图,集体订正.

  比较:这两道题有什么不同?

  学生在小组里互相说一说,然后指名回答.

  问:为什么第1题用减法,第二题用加法?

  如果把第1题的?只移到右边来,怎么列式?

  2.投影出示58页的萝卜冬瓜图(图中一部分被盖住,不能数出来的).

  学生独立解答,然后集体订正.

  3.听题列式解答

  老师口述题目,学生举手回答.

  (1)街道两边各种了3棵树,一共种了几棵树?

  (2)小明叠飞机,先用了3张纸,又用了6张纸,小明一共用了几张纸?

  (3)小红要写9行字,已经写了5行,还要写几行?

  (4)妈妈买来4个苹果,买来的梨和苹果同样多,妈妈一共买来多少个水果?

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